Paris, le samedi 20 février 2021 - Il n’est pas suffisamment
mis en avant, regrettent de nombreux spécialistes, mais l’aération
est, de la même manière que le lavage des mains et le port du
masque, un geste simple permettant de limiter efficacement la
circulation de SARS-CoV-2. Dans les protocoles officiels, cette
mesure a été intégrée.
Ainsi, les écoles sont-elles tenues d’aérer régulièrement les
salles de classe. Cependant, comment être certain que l’ouverture
des fenêtres a été suffisante pour assurer la dispersion des virus
?
Une préconisation du HCSP
Pour évaluer l’efficacité de l’aération, certains préconisent depuis de longues semaines d’utiliser la mesure de la concentration en dioxyde de carbone. C’est par exemple le cas du Haut conseil de la santé publique, dans un avis publié en octobre, qui observait : « Il convient d’assurer le renouvellement régulier de l’air des locaux avec un apport d’air neuf qui devra, si possible, être augmenté. La mesure en continu de la concentration en dioxyde de carbone (CO2), à l’aide de capteurs, permet d’en juger la qualité ». Le HCSP préconisait encore de retenir comme seuil d’alerte celui de 1000 PPM. « La possibilité d’être contaminé dépend de la concentration de l’air en virus. Plus on le renouvelle, plus le risque de diffusion est limité », explicite Jacques Haiech, professeur honoraire de biotechnologie à l’université de Strasbourg dans Le Parisien.Généralisé en Allemagne
Les capteurs mesurent, le plus souvent aujourd’hui par infrarouge non dispersif, la concentration en CO2. Le CO2 absorbe en effet une partie du rayonnement infrarouge, conduisant à une modification du signal et entraînant l’émission d’alerte. Ces capteurs sont aujourd’hui généralisés dans les écoles en Allemagne (et fonctionnaient avant la fermeture des établissements scolaires chez nos voisins). Ils sont cependant quasiment inexistants en France à l’exception de quelques initiatives locales. Le ministère de l’Éducation se contente aujourd’hui d’indiquer qu’ils peuvent être utilisés dans les espaces de restauration scolaire « pour contrôler le renouvellement de l’air ».Cas pratique
Ceux qui se souviennent qu’à l’heure de la réouverture des
écoles en mai dernier il avait été révélé qu’un nombre majoritaire
d’établissements ne mettaient pas à disposition de leurs élèves du
savon en quantité suffisante, ne seront guère étonnés par l’absence
de capteurs CO2. Le coût est très
probablement la raison principale de cette lacune. Cela n’empêche
cependant pourtant pas les défenseurs de cet outil de continuer à
faire la promotion de son utilité pour apprécier l’efficacité des
mesures d’aération (leur efficacité pour limiter la diffusion de
SARS-CoV-2 apparaissant bien plus complexe à démontrer). Le
collectif Écoles et Familles Oubliées étudie ainsi la possibilité
d’un recours devant le Conseil d'État pour imposer ces capteurs.
D’autres privilégient des méthodes plus pédagogiques. Ainsi,
quelques professeurs ont présenté sur Twitter les expériences
réalisées avec leurs élèves. Le relevé des mesures de concentration
en CO2 grâce aux capteurs (et pour la
grande joie des enfants ravis de ce travail) signale régulièrement
que les quelques minutes d’aération préconisées par le protocole
sanitaire sont souvent insuffisantes pour un renouvellement optimal
de l’air. « Cet appareil nous a permis de nous rendre compte que
le seuil était très, très vite atteint. Et que les mesures que nous
demandait notre protocole sanitaire, à savoir d'aérer toutes les
deux heures, ne suffisaient pas » a par exemple rapporté sur
Europe 1 récemment, Oriane Stihlé institutrice.
A.H.
